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第79章（第1页）

格来扎吉玛眼睛一亮：“最后一个问题：请您简单讲讲您对这一个月支教的计划、想法等等，随便说说即可。”

褚溏星拿出了自己早就准备好的一份“支教计划”，上边详细罗列着她对这一个月支教的教学方法设计及教学计划表：

“这是我拟的一份支教计划，比较粗略，格来老师可以浏览一下。”

“我会按照分配到的具体班级以及学生年龄段，再作进一步的修改。”

她一边递到他面前，一边补充道：

“我想借我的言传身教，让普兰特希德的孩子们对外面的世界有更进一步的认识和了解，让他们对自己的未来也能有更加清晰的定位和规划。”

“我想用我的一臂之力，帮助和推动他们在树立目标和实现梦想的道路上走得更远。”

……

褚溏星在办理好支教老师身份的手续后，立刻马不停蹄地就往自己的班级走去。

格来扎吉玛给她安排了三个中班和两个小班。

小班的孩子就是货真价实的幼儿园小朋友，中班就相当于一二三年级的小学生。

当褚老师跟着格来扎吉玛走到其中一个中班的门口时，她往里一看，整个班里的小朋友几乎都安安静静地趴在桌子上画着画。

只有一个全身裹着泡沫材质的机器人助教在教室里巡逻。

偶尔看见一两个坐不住的小朋友开始在地上爬来爬去，它就会立刻挪过去，用裹着泡沫的机械手臂将其拎回座位上。

但小朋友毕竟是好动的，被机器人助教拎回后不到一分钟，就又滚到了地上，自娱自乐地打起滚来。

于是，没有感情的机器人助教只能是不断重复着以上的动作，不厌其烦。

不过，一旦有小朋友开始咿哇乱叫、叽叽喳喳的时候，机器人助教就会发出一道冰冷的机械声：“嘘！”

这看得褚溏星皱起了眉头。

但小朋友们似乎已经对此习以为常了，他们不仅不害怕，反而还跟着有样学样的“嘘”起来。

紧接着，就有一个接一个的小朋友去蹑手蹑脚地跟在机器人助教的身后慢慢移动，还不忘捂着嘴偷笑。

直到机器人助教看着一个个空了的座位开始摇头晃脑时，全班顿时爆笑。

然后它就一边发出“嘘”的声音，一边将身后的小朋友挨个挨个拎回座位。

被拎回的小朋友，如果还有剩余精力的，又会偷偷摸摸溜下座位去跟在它身后。

就这样，整个课堂就是一个以上过程的无限重复。

格来扎吉玛的语气有些无奈：“这些智能机器人助教的维护费并不低，刚开始还有几分威慑力在，但现在时间一久，再难管住那些调皮的孩子了。”

有眼尖的小朋友看见了两位老师，马上惊喜地喊了一声：“老师来了！”

于是，所有小朋友立刻规规矩矩地坐回了自己的座位。

就连最坐不住的那种小孩子，都努力地挺直了背，双手放在桌上，一副乖巧的模样。