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第38章 特殊教育（第4页）

小樱学习更加投入

创作欲望不断提升

理解能力明显增强

表现力日益丰富

午休时间，张玉会来和小樱聊天：

"今天感觉怎么样？"她一边给小樱检查身体，一边柔声问。

"很开心！"小樱兴奋地说，"我现音乐可以"看见"诶！"

张玉和米雪交换了一个眼神：这种感知能力，确实非比寻常。

下午的团体活动更加丰富：

创意工坊

音乐创作

美食制作

艺术创作

故事创编

社交训练

小组合作

才艺表演

经验分享

互助活动

"重点是让她在互动中学会分享，"米雪解释，"这样既能展能力，又不会显得太特立独行。"

效果确实很好。小樱不仅保持了自己的特色，还成了同学们喜欢的小老师：

教大家弹琴

分享美食知识

帮助解决问题

组织团体活动

"叶叔叔，"amy放学时悄悄告诉叶城，"小樱真的很棒！她总能让大家都开心起来。"

这种评价让叶城既欣慰又担心：女儿的特殊，正在悄然显现。

但米雪的处理很巧妙：她设计了一系列"星光少年"主题活动，让每个孩子都能找到自己的亮点。

活动设计：

才艺展示周

音乐表演

美术作品

手工制作

才艺竞赛

探索课程

科学实验

自然观察

文化体验

创意思考

团队项目

主题演出

美食制作

公益活动

环保行动

"这样，小樱的特殊就变成了一种示范，"米雪说，"带动其他孩子一起进步。"